Comida romana

Para los romanos la comida principal del día -la cena- comenzaba con una gustatio, que incluía en primer lugar unos huevos duros, seguidos por aceitunas, alcachofas, pasta de aceitunas, espárragos, frutos secos y otros alimentos. Esta comida se acompañaba con vino o mosto con miel. 

Seguidamente venía la prima mensa, que estaba formada por varios platos y constituía la comida principal. Comían ternera, cerdo, cabeza de jabalí, pescados, cabrito, pollo, conejo,habas, albóndigas,etc...).
Por último, la secunda mensa, estaba constituida por los postres, generalmente frutas y, sobre todo, dulces.

Y esta fue la comida que organicé el viernes 5 con los alumnos de Latín de 4º en las mesas del patio.

MINUTAL

GUSTATIO

Ova Lucretii(Huevos cocidos) (MªJesús)

Aperitivo de Marcial (Natalia)

Phoenicobalani cum caseo(Dátiles con queso) (MªJesús)

Gustaticium(Brochetas de salchichas y ciruelas) (Samantha y Julio)

Eptyrum(Paté de olivas) (MªJesús)

Focaccia et  Staititai (Iris, Paloma, Evelyn y Sandra)

Caseus(Queso) (Mª Jesús)

Olivae (Mª Jesús)

PRIMA MENSA

Pullum elixum ex iure suo(Pollo en su salsa) (Ricardo y Alejandro)

Carne cocinada a la manera de Ostia (Ana E.)

Vitula cum melle(Chuletas de carne a la miel)(Marta y Mizar)

Offellas Garatas(Carne al garum) (Evelyn, Sandra)

SECUNDA MENSA

Ova spongia ex lacte(Tortilla de leche) (Iris ,Paloma, Marta y Mizar)

Tyropatinam(Flan) (Ana B.)

Tyropatinam cum caseo (Guillermo)

Patina de cydoneis, malis et caseo(Pastel de membrillo)(Ana B.)

AD BIBENDUM

Mulsum

Aqua

Prosit!

Plurimam salutem!

MMXV     IES PÉREZ GALDÓS

Aquí podéis ver algunos de los platos cocinados por los alumnos con sus correspondientes carteles en latín.

Es cierto que en la presentación de los mismos sobraban los vasos y platos de plástico, así como algunos tupper  pero...

Y aquí están mis chicos y chicas, estupendos cocineros y un encanto como personas.

¡¡ Muchas gracias por vuestro trabajo e interés !!

AL CURSO QUE VIENE MÁS Y MEJOR

Domus Baebia

Aquí os pongo un enlace donde podéis ver la visita de un grupo de alumnos del Sagrado Corazón de los HH con sus profesores de Latín y Griego a la Domus Baebia en Sagunto, donde, además, hicieron un taller de cerámica griega.

También recorrieron los yacimientos de la Via Portici y la Domus dels Peixos.

Ya os había puesto una entrada hace unas semanas con fotos de la Domus Baebia pero viendo este vídeo seguro que os apetece más apuntaros a hacer una actividad similar. ¿Qué os parece?

Más oraciones de latín básico

Declinatio tertia

1- In proeliis milites gladiis pugnabant
2- Labore fortunam agricola auget
3- Magnarum arborum umbra viatoribus solatium praebet
4- Consules libertatem et pacem defendunt
5- Videtis hostes in proelio et cives in foro
6- Rex princeps erat civitatis et iudex hominum mulierumque
7- Bella intestina omnibus civibus ruinam praebent
8- Magnarum urbium origines saepe humiles erant
9- Pastor cum ovibus in colle manebat
10- Dux in Sicilia veteres naves longas reficiebat.

Sabéis que podéis utilizar el diccionario que aparece al margen.

Oraciones para practicar

Declinatio prima

1. Luna et stellae tenebras illustrant.
2. Vita nautarum dura est.
3. Domina ancillis pecuniam dat.
4. Hispania et Britannia in Asia non sunt, sed in Europa.
5. Columbarum pennae saepe albae et nigrae sunt.

Declinatio secunda

6. Fluvius hortum in paradyso irrigat.
7. Odium bella generat et bella odium generant.
8. Puer aratro agros laborat.
9. Servi hortos domini administrabant.
10. Oculi puerorum ludos magnificos spectant.

Declinationes prima et secunda

11. In viis Hispaniae fagi multae terram ornant.
12. Nostra laetitia inimicos vincimus.
13. Boni poetae amicis tenera cantica scribunt.
14. Romani in multis oppidis praesidia habebant.
15. In principio creat Deus caelum et terram.
16. Populus Romanus ab initio magnus fuit.
17. Verba Marci Romanorum animos movebant.
18. Verba volant, scrpta manent.
19. In libris poetae Vergilii docta verba inveniebas.
20.  A magistro consilia bona ad vitam audimus.

Podéis buscar las palabras que no sepáis en el diccionario de la derecha.

Hacedlas y entregádmelas en mano o por correo para su corrección.

Latinismos en la actualidad

LATINISMOS

En  la clase de Latín de 4º ESO, hemos estado estudiando ya algunos latinismos, es decir esas palabras y expresiones latinas incorporadas al castellano sin ninguna evolución aunque sí sujetas a sus leyes de acentuación y pronunciación.

Ya en una entrada del blog del año 2011 hablábamos del mismo tema aquí, y comentábamos la mala utilización que con frecuencia hacemos de ellos.

Pues el viernes pasado salió en el periódico digital "www.lavanguardia.com" un interesantísimo artículo sobre los latinismos que quiero que leáis porque, además, incorpora una selección de ellos por orden alfabético.

Para verlo pinchad aquí. 

Además, os propongo que os fijéis en estos otros latinismos y a qué expresión coloquial o refrán actual corresponderían para que los memoricéis y los empecéis a utilizar cuanto antes. ¡ Que se note que estudiáis latín !

Vox pópuli correspondería a "Lo sabe hasta el Tato"
Ánimus iocandi -- "Con ganas de marcha"
In illo témpore -- "En el año catapum"
Grosso modo (que no  A grosso modo ¡por Dios!) --  "A ojo de buen cubero"
Motu proprio ( que no De motu propio) -- "Porque me da la gana"
Alea iacta est -- "Que sea lo que Dios quiera"
Veni,vidi,vici -- "Donde pongo el ojo pongo la bala"
Ipso facto -- "Cagando leches"
Lapsus -- "Patinazo"
Festina lente -- "Vísteme despacio que tengo prisa"
Ex professo -- aposta
Panem et circenses -- "Fútbol y toros"
Roma locuta, causa finita -- "Lo dijo Blas, punto redondo"
Urbi et orbi -- "A todo hijo de vecino"
Ex aequo -- "A pachas" 
Facta, non verba -- "Al grano"
Quid pro quo -- "Hoy por mí, mañana por ti"
Rara avis -- "Friki" 
Mea culpa -- "La cagué"
In extremis -- "¡Uff, qué alivio"
In femorálibus -- "En calzones"

Y ahora os pido:

1º Que busquéis en internet cinco documentos en los que se utilicen correctamente alguno de estos latinismos y copiéis la oración que lo contenga en el cuaderno.
2º Que leáis un cuento tradicional( Blancanieves, Pulgarcito, Caperucita...) e introduzcáis en él al menos cinco latinismos en el contexto adecuado.
3º Que vayáis recortando de revistas y periódicos los latinismos que encontréis para hacer entre todos más adelante un gran mural de este tipo  

Las dos primeras actividades son para el miércoles 29 y las corregiremos en clase.

Alfabeto griego

Ya lo hemos visto en clase y habéis hecho vuestros "pinitos" con las grafías de las letras y su pronunciación pero, por si acaso, aquí tenéis un vídeo sobre cómo escribirlas bien. Lo importante es practicar una y otra vez en casa como si estuvierais en infantil.  

Ahora que ya estáis más animados y os salen fenomenal podéis ver el nombre de todas las letras ¡pero a ritmo de los Beatles! Es una manera muy divertida de aprenderlas por orden.

Uff! Lo que hacemos los profesores...

Y en el siguiente vídeo ya podéis escuchar cómo se pronuncian y empezar a leer algunas palabras griegas

¡Chicos! Ahora toca practicar a tope cada día un ratito. ¿Estáis dispuestos?

Otra redacción sobre Pompeya

Esta otra redacción es de una alumna de 4ºESO:

"Exposición ‘Pompeya, catástrofe bajo el Vesubio’ (Plaza Castilla).

Días antes de ir a la exposición, la profesora de latín, María Jesús, nos puso un documental  sobre lo que más tarde veríamos allí; trataba de lo que pasó hace casi 2000 años en Pompeya, donde el Vesubio entró en erupción, exactamente en el año 79 d.C. Los geólogos dicen que el volcán volverá  a erupcionar  después de 2000 años, es decir, en el año 2079. Con el tiempo han vuelto a hacer una ciudad en la ladera del Vesubio.

En la exposición había mosaicos, estatuas, anillos, brazaletes, cuadros, etc.; la mayoría de las joyas eran de oro ya que pertenecían a los más privilegiados. El cuadro más valioso de la exposición es de una mujer llamada Safo, que se encuentra en el Museo Arqueológico Nacional de Nápoles, el cual está en reformas y por ello han permitido que se mueva, porque es un cuadro que nunca había salido de allí, y el cual os recomiendo que vayáis a ver porque no va a volver a estar en España. No todas las estatuas que se conservan están enteras, ya que algunas de ellas le faltan partes del cuerpo,  porque en algunos casos hacían las estatuas por separado, haciendo por una parte la cabeza, por otro los instrumentos que la estatua pudiera llevar, el cuerpo, etc. Hay estatuas que tienen como una especie de desperfectos en la piel, ya que tenéis que entender que estuvieron debajo de la erupción del Vesubio.

Hay que agradecer a Carlos III y a su placer por la arqueología, que muchas de las obras que hoy en día tenemos a nuestro alcance las podamos disfrutar. Y por ello, hay un apartado del museo donde se le homenajea con un cuadro de él.

No nos podemos olvidar, que nosotros también fuimos parte de su historia, y por eso hay un apartado en la exposición que habla de España. Hubo un superviviente de la catástrofe que ocurrió en Pompeya, el cual murió en España años más tarde.

Muchas de las personas que murieron en Pompeya en el año 79 d. C. fueron enterrados por las piedras, o por la intoxicación del gas que soltaba el volcán. Algunos de ellos fueron enterrados también por las cenizas expulsadas por el volcán, cuyos cuerpos hoy podemos ver ya que con el tiempo, aunque los huesos ya no se encuentren, se ha quedado la forma, y para que veamos cómo se quedaron sus cuerpos les han inyectado yeso por dentro."

Alba Herráez (4º ESO)

Redacciones sobre la exposición de Pompeya

Esta redacción la hizo un alumno de 3ºESO y la pongo tal y como la escribió:

"Todo empezó una mañana de viernes, pero no era una mañana cualquiera… esa mañana tras aguantar con la mente despierta un par de clases, iríamos a una exposición en canal, la exposición de Pompeya, catástrofe bajo el Vesubio. Teníamos un punto a favor, habíamos visto días atrás un documental sobre la ola de caos y destrucción que el monte Vesubio dejo bajo sus pies, este video fue impactante, pero más impactante sería saber que íbamos a ver restos que fueron desenterrados junto con años de historia de una ciudad desconocida hasta hace no mucho. Al llegar tuvimos un tiempo libre para comprar algo de comer, finalmente llegó el momento que todos esperábamos, nos dieron las entradas, redobles de emoción resonaban en mi cabeza, y cuando llegamos al final del pasillo pude contemplar cómo un pedazo de historia se postraba bajo mis pies, allí había piezas tales como una cuchara, un jarrón, cuadros, pero no eran unos simples utensilios caseros, aquellos objetos tenían algo que les hacía únicos… llevaban sobre ellos el peso de una larga historia, pues para todas aquellas cosas, las agujas  de del reloj se había parado hace más de dos milenios, pero sin embargo parecía que hubieran sido olvidados  hace solo cien años. Pasamos a una sala en la que había unos moldes, pero no eran unos moldes normales, eran moldes de los cadáveres de un humano y un par de animales caseros, en aquella oscura sala había algo más, también había un video, que te ponía en la piel de un habitante cualquiera de aquella ciudad hermosa pero olvidada por muchos años, aquel video te hacía sentir la angustia y el pánico que vivió toda aquella gente inocente que tomó la desgracia como un castigo divino, el video era tan real que si te concentrabas podías oír los gritos de pánico y sentir como cientos de granitos de roca ardiendo te golpearan en el rostro como bala de metralla, llegado al final del video cuando veías aproximarse la ola de ceniza y gas tóxico hacia tu posición solo te quedaba contemplar aquella maravillosa y espeluznante obra de la naturaleza que acabaría por enterrarte bajo los escombros, y el peso de los años acabaría por desintegrarte dejando únicamente un molde, que en un futuro demostraría que fuiste uno de los muchos habitantes que perecieron bajo aquella terrible  tragedia que pasaría a la historia como la erupción del Vesubio."

Manuel Hervás. (3º ESO)

Comida romana

El Departamento de Clásicas realizó hace unos días con los alumnos de Cultura Clásica de 3º de ESO y con los de Latín de 4º una actividad didáctica sobre la comida romana y algunos de sus platos más característicos.

Tras comentar en clase en qué lugar de la casa tenía lugar la cena de los romanos y en qué consistía su principal y más abundante comida, pasamos a revisar las recetas de cocina originales(y algunas adaptadas) de Apicio, sacadas del magnífico blog De re coquinaria. 

Cada alumno eligió un plato para hacer en casa o como uno de los entremeses (Gustatio) o de los platos principales de carne o pescado (Primae mensae) o de los postres (Secundae mensae).

Ese día, a la hora de clase, colocamos en las mesas del patio todos los platos que  iban trayendo con sus respectivos carteles donde aparecían los nombres tanto en latín como en castellano.

Para la Gustatio trajeron queso, aceitunas, frutos secos, alcachofas, paté de olivas, dátiles rellenos de quesos, brochetas con ciruelas pasas y una especie de pizza.

Como Primae mensae, hicieron calamares rellenos y pollo en salsa con miel.

Y para las Secundae mensae hicieron tortillas de leche y huevo con miel, hojaldres, postres parecidos al flan y a las natillas, uvas, pastel de membrillo, queso y compota de manzana, galletas con queso, membrillo, nueces y pasas, tortas con queso y piñones y manzanas asadas.

Ad bibendum, es decir, para beber, tomamos mosto blanco, rojo y agua.

Todo estuvo riquísimo y apenas sobró nada porque también invitamos a otros alumnos y a aquellos profesores que pudieron acercarse.

La experiencia fue muy bonita e interesante y, aunque ni nos vestimos con togas ni nos recostamos sobre los triclinios, creo que los alumnos aprendieron bastante sobre la cultura culinaria de aquella gran Roma.

Las Guerras Púnicas - Actividades para 3º Cultura Clásica

En Roma estamos inmersos en la etapa republicana  y en esa época tiene lugar un importantísimo enfrentamiento entre las dos grandes potencias del momento por el control del Mediterráneo occidental.

Visualiza estos vídeos y responde a las sencillas preguntas que te propongo. Después manda las respuestas por correo.

1ª- ¿A quiénes enfrentaron las Guerras púnicas?

2ª- ¿Con qué pueblos aliados contaban los dos contendientes?

3ª- Tras la 1ª Guerra Púnica, se firma un tratado por el que pasan a ser territorios romanos ¿qué islas?

4ª- ¿Cuál es el motivo para la 2ª G.P.?¿Qué ciudad, aliada de Roma, fue atacada?¿Cómo reaccionó Roma?

5ª- ¿Qué hizo posteriormente Anibal y en qué batalla decisiva venció a los romanos?

6ª- ¿Con qué fin acudió P. Cornelio Escipión a Hispania y qué fue logrando?

7ª- ¿Dónde tuvo lugar la definitiva batalla final y cómo quedó Roma?

8ª- Busca información sobre si hubo una 3ª G.P.y para qué habría servido?

9ª- Investiga por tu cuenta cómo murió Anibal.

10ª- ¿Cuándo  va a pasar la Península Ibérica a llamarse  Hispania y qué pasa a ser?

11ª- ¿Cuándo acabó la conquista romana de la P.Ibérica y cuál fue el último pueblo en ser sometido?

Ve luego a este enlace del Proyecto Palladium  y reconoce los gentilicios y juega con los topónimos romanos para saber por qué se llaman asturicenses los naturales de Astorga o bilbilitanos los de Calatayud.

Debes mandar el cuestionario por correo como muy tarde el martes 28 de Febrero.

Instituciones de la República romana - Actividades para 4º y 1º de Latín

Roma: La república y su constitución

En una sociedad basada en la desigualdad

los tres pilares de la República eran: las magistraturas, el Senado y los comicios (SPQR)

(sacado de SM)

cursus honorum

Tras ir al enlace (http://www.artehistoria.com/historia/contextos/cont3.htm) de "Roma: República patricio-plebeya" y pinchar luego en "Constitución Republicana", lee con detenimiento y contesta a estas preguntas:

1ª) Infórmate sobre qué era el imperium, qué magistrados lo tenían y en qué se diferenciaba de la potestas

2ª) ¿Qué dos clases de magistrados estaban a la cabeza de las magistraturas republicanas y dónde eran elegidos?

3ª) Los primeros ¿sobre qué tenían el máximo poder?, los segundos ¿qué jurisdición tenían a su cargo?

4ª) Enumera los seis temas de que se encargaban los censores. ¿Tenían imperium?

5ª) ¿Qué tipo de magistratura era la dictadura?

6ª) ¿Qué magistrados eran magistrados curules y por qué se llamaban así?

7ª) Los cuestores ¿en qué clase de comicios eran elegidos?¿A qué se dedicaban los cuatro cuestores que no se denominaban classici?

8ª) El Senado tenía un poder enorme pero limitado, ¿en qué intervenía con respecto a los magistrados?¿Hacía las leyes?

9ª) ¿Influía el Senado en la política exterior o en el reclutamiento de tropas?

10ª) Los comicios de tribus (Comitia tributa) estaban mayoritariamente integrados por hombres pobres, por tanto ¿frente a los ricos, conseguían cuanto querían votando?¿Estaban igual de representados pobres que ricos? 

Mandad las preguntas y respuestas por correo electrónico, los de 1º antes del viernes 24 de febrero y los de 4º antes del viernes 2 de marzo.

Hª de Roma. Actividades para 4º ESO

La historia de Roma abarca desde el 753 a.C.(fecha de la fundación) hasta el 476 d.C.(entrada de los bárbaros), es decir, trece siglos distribuidos en tres períodos:

- Monarquía (753 al 509 a.C.)

- República (509 al 27 a.C.)

- Imperio (27 a.C. al 476 d.C)

La sociedad se dividía en:

-  patricios: procedentes de familias nobles, eran grandes terratenientes. Participaban en el Senado y ocupaban las magistraturas o cargos públicos.

- plebeyos: pequeños propietarios, comerciantes y artesanos. Muy poco a poco fueron  alcanzando la igualdad social y política con los patricios.

-  esclavos: prisioneros de guerra o hijos de esclavos, eran considerados cosas, no personas. Trabajaban en los campos, las minas y las casas.

Durante la Monarquía, un período mitad realidad, mitad leyenda, gobernaron siete reyes,los tres últimos de origen etrusco. Cuando expulsaron al rey Tarquinio el Soberbio, fundaron la República. 

En la República, los ciudadanos (las mujeres estaban excluidas), reunidos en las asambleas o comicios, elegían a los magistrados para que gobernaran. Los que estaban al mando eran los cónsules. El Senado, en el que sólo había patricios en un principio, aconsejaba a los magistrados y decidía sobre la política exterior.

Esta época estuvo marcada por guerras de expansión y conquista así como por rivalidades políticas.

Relacionado con estos conflictos bélicos, tenéis que buscar en internet uno o dos vídeos sonoros con los que podáis responder a las siguientes preguntas y después entregarlas en clase.

1. ¿Por qué se enfrentó el cartaginés Amilcar Barca a los romanos?

2. ¿Cómo se llamó esa guerra?

3. ¿Qué territorios ganó Roma tras su victoria?

4. ¿Quién fue Aníbal?

5. ¿En qué batallas ganó a los romanos?

6. ¿Cuál fue la causa de esta guerra?

7. ¿Quiénes fueron los Escipiones?

8. ¿Qué hicieron en Hispania?

9. ¿En qué batalla fue derrotado Aníbal y quién lo derrotó?

10. ¿Qué senador romano decía siempre al terminar un discurso: Carthago delenda est?

11. ¿Hubo una tercera guerra entre Roma y Cartago?¿Cuál fue el motivo?

12. ¿Qué general romano venció definitivamente a los cartagineses?¿En qué batalla?

13. ¿Cómo se llamaron las guerras entre romanos y cartagineses?

Y del Imperio...ya hablaremos.